Развитие педагогической мысли и практики достигло такого уровня, когда интерес к истории образования и воспитания человека проявляется в желании оценивать и систематизировать педагогическое наследие не только наиболее ярких представителей педагогической науки, но и педагогический опыт как таковой.
И в данном случае читателю предлагается счастливая возможность почти через столетие открыть для себя авторское осмысление процесса развития русской педагогики одного из выдающихся отечественных педагогов конца XIX – начала XX в. – Петра Федоровича Каптерева.
Долгое время имя педагога оставалось неизвестным не только массовому русскому читателю, но даже деятелям образования. Между тем перу этого замечательного русского педагога принадлежит одно из фундаментальных произведений отечественной педагогики – «История русской педагогии». Только в последние годы стали отмечать обширность и многогранность творческого наследия П. Ф. Каптерева, в трудах которого освещаются практически все принципиальные вопросы образования и воспитания молодого поколения.
Автор, обратившись к истории русской педагогики, пришел к необходимости исследовать и раскрыть особенности развития и становления педагогического самосознания русского народа.
П. Ф. Каптерева можно назвать педагогом энциклопедического склада, а также основоположником как русской педагогической научной школы, так и отечественной методологии истории педагогики и теоретической педагогики, теоретических основ семейного воспитания и педагогической психологии.
Уникальность же его «истории русской педагогии» заключается в том, что впервые в отечественной педагогической науке была предложена периодизация процесса развития русской педагогики. П. Ф. Каптерев обратился к исследованию прошлого русской школы и педагогической мысли в конце 80-х гг. XIX в.
По отзывам критиков, его книга – «весьма солидный труд, охватывающий весь тысячелетний период истории теоретических соображений и практических попыток в деле строительства русской школы».
Автор приглашает читателя познакомиться с огромным массивом историко-фактологических данных, уважительно говоря о достоянии русской национальной педагогической мысли.
