Онлайн-проект «Великие умы педагогики»: Софья Николаевна Лысенкова

Шестой выпуск онлайн-проекта «Великие умы педагогики» посвящен советскому, российскому учителю-новатору начальных классов, народному учителю, заслуженному учителю школы РСФСР Софье Николаевне Лысенковой (1924–2012).

Софья Николаевна с 1946 года работала учителем начальных классов. К 1970 году сформировала основные направления образования детей в начальной школе.

Первое направление – методика перспективно-опережающего обучения. Самые сложные моменты программы нужно начинать объяснять задолго до того, как до них дойдет школьная программа. Сложная тема раскрывается медленно, по несколько минут на каждом уроке. Используется большое количество наглядного материала – карточки, схемы, таблицы. Важным элементом для изучения трудных тем Софья Николаевна ставит время, которое на уроках уходит впустую. Один ученик не услышал, другой не успел записать – в результате эффективность урока падает, приходится заново рассматривать тему.

Второе направление – комментируемое управление. Всё, что происходит на уроке, проговаривается вслух. Каждое действие, каждая мысль. Сначала к доске выходят сильные ученики и выполняют задания учителя, комментируя всё, даже незначительное действие. После выходят ученики послабее и тоже включаются в процесс. Работают все ученики с одинаковой скоростью, никто не отстает, не идет вперед. Как дополнительный бонус от «комментируемого управления» – ученики развивают способность уверенно и внятно излагать свои мысли. Данный метод был широко распространен среди учителей того времени и получил развитие. Софья Николаевна объединила комментирование трех действий: «думаю, говорю, записываю».

Третье направление – опорные схемы. Дети постоянно должны смотреть на схемы на уроке, запоминать, ассоциировать яркие картинки с предметами задачи. Схемы не должны бесполезно висеть на стенах, они должны помогать учителю лучше учить детей, а детям легче учиться. Дети, отвечая на вопрос учителя, смотрят на опорные схемы и снимают свою скованность, избавляются от страха сделать ошибку. Схема становится алгоритмом рассуждения, доказательства, осознания причинно-следственных связей.

Немаловажный момент образования детей начальных классов – Софья Николаевна никогда не задавала домашних заданий. Она считала, что это пустая трата времени. Дома дети должны отдыхать, а школьную программу они должны проходить в стенах школы.

Результат такого образования оказался поразительным: все дети одинаково успевали изучать школьную программу намного раньше, чем было запланировано. Данная методика образования детей в начальной школе до сих пор пользуется популярностью в России.

Труды Софьи Николаевны представлены в отделе абонемента (109 к., 2 корпус), отделе гуманитарной литературы (405 к.) и отделе хранения основного фонда Национальной библиотеки им. А. С. Пушкина Республики Мордовия.