Девятый выпуск онлайн-проекта «Великие умы педагогики» посвящен русскому и советскому педагогу, психологу Павлу Петровичу Блонскому (1884–1941).
П. П. Блонский преподавал в средних учебных заведениях Москвы. Его относят к лучшим педагогам России и часто называют «советским Песталоцци». Он оказал большое влияние на послереволюционную российскую педагогику. Блонский сформулировал основополагающие педагогические идеи: обучение и воспитание должно осуществляться на основе знаний закономерностей развития ребенка; уважение личности ребенка, его потребностей и интересов; разностороннее развитие личности ребенка. Исследования Павла Петровича основывались на двух главных принципах: в идее развития и целостном подходе к изучению детей. Он попытался дать полную картину жизни ребенка, рассматривая его как «естественное целое».
Павел Петрович издал первое учебное пособие по педагогике. Он дал представление о своеобразии разных возрастных периодов и связанных с ним особенностей воспитания и обучения. Один из главных разработчиков педологии. Он понимал её как науку, «изучающую развитие человека в детстве», в то время, как педагогика «изучает факторы, благоприятствующие этому развитию».
Центр педагогического исследования по Блонскому – ребенок; всё должно быть направлено на то, чтобы ребенка «раскрыть и обогатить». «Любите не школу, а детей, приходящих в школу», – говорил он. Любовь проявляется в знании особенностей ученика и в умении строить работу, основываясь на этом знании. Успешность работы определяется сопереживанием. Одним из первых Павел Петрович обратил внимание на роль неформальных отношений в формировании личности. Разработал типологию учащихся по основанию «сильный – слабый», что проявляется в физическом, умственном, психологическом развитии. Цели воспитания зависят от типа ребенка. Огромное влияние придавал объективным методам педагогического исследования: статистическим, тестированию. Скрупулезно отрабатывал процедуру исследования.
Педагог выдвинул оригинальную теорию памяти, рассматривая различные её виды; высказал гипотезу о происхождении внутренней речи у ребенка; изучал эмоциональную сферу, считал её фундаментом поведения человека. Блонский сформулировал принцип индустриализации – тесной связи школы с производством, трудовым, профессиональным обучением.
Павел Петрович является автором свыше 200 трудов по различным вопросам педагогики, психологии и философии. Профессор, доктор педагогических наук своей научной школы так и не создал, хотя многие его идеи развивает ряд современных психологов и педагогов.
Труды Блонского представлены в отделе абонемента (109 к., 2 корпус), отделе гуманитарной литературы (405 к.), отделе хранения основного фонда (201 к., 1 корпус) Национальной библиотеки им. А. С. Пушкина Республики Мордовия.
