Онлайн-проект «Великие умы педагогики»: Игорь Павлович Волков

Десятый выпуск онлайн-проекта «Великие умы педагогики» посвящен педагогу, кандидату педагогических наук (1983), заслуженному учителю школы РСФСР (1982) Игорю Павловичу Волкову (1927–1999).

Игорь Павлович – подмосковный учитель-новатор, который объединил рутинные уроки в школе с творчеством. Он преподавал пение и рисование. И каждый день убеждался, что все дети талантливы, с хорошей фантазией. С младших классов некоторые дети сами разбирают сложные элементы черчения и проектирования, тем самым лучше понимая тему уже в старших классах. Занимаясь проблемами развития самостоятельности и творчества, развития способностей, он пришел к выводу, что «все нормальные дети обладают разными способностями», и школа должна помочь их развить. Необходимо создать благоприятные условия для одаренных детей.

В этот период он замечает, что одаренные дети успешно проявляют себя лишь в одной области: искусстве, музыке, рисовании. Один лучше играет на музыкальных инструментах, другой лучше рисует. Понадобится долгое время чтобы узнать творческие способности детей. Творчеству надо обучать!

Для этого под руководством Игоря Павловича были созданы учебные классы, в которых преподавались уроки творчества. Основными принципами для проведения таких уроков были:

– строгий отбор учебного материала;

– многократное повторение;

– разностороннее развитие ученика;

– формирование интереса у ребенка;

– обучение грамотному выполнению работ;

– индивидуальный подход к каждому обучающему.

Новаторская идея Игоря Павловича заключается в том, что он создал механизм выявления творческих способностей ребят и их развитие. С 4 класса ребята вели «творческую книжку», в которую дети записывали самостоятельные творческие работы, выполненные сверх учебной программы. Она разделялась на 2 пункта:

1. Углубленное изучение внепрограммных предметов;
2. Опытная и исследовательская работа.

До 11 класса таких работ насчитывалось 50–80, что помогало определиться с дальнейшим направлением в жизни. Практика показывала, что для выполнения таких работ нужны творческие комнаты в школах, которых было недостаточно. Поэтому было принято использовать учебные классы после уроков.

Игорь Павлович выделял 3 схемы обучения в творческих классах:

1. Кратчайший путь;
2. По дуге;
3. По бесформенной прямой.

Также он определял 5 систем обучения:

1. Линейно-последовательная,
2. Разорванная,
3. Параллельная,
4. Блочно-параллельная,
5. Основанная на ассоциативных связях.

В процессе выполнения таких работ у школьников вырабатывается трудолюбие, усидчивость, настойчивость, целеустремленность, самостоятельность, умение выполнить работу до конца. Такая система обучения способствовала формированию у школьников широкого интереса к творчеству и потребности в нём.

Труды И. П. Волкова представлены в отделе абонемента, отделе гуманитарной литературы, отделе хранения основного фонда Пушкинки.