Десятый выпуск онлайн-проекта «Великие умы педагогики» посвящен педагогу, кандидату педагогических наук (1983), заслуженному учителю школы РСФСР (1982) Игорю Павловичу Волкову (1927–1999).
Игорь Павлович – подмосковный учитель-новатор, который объединил рутинные уроки в школе с творчеством. Он преподавал пение и рисование. И каждый день убеждался, что все дети талантливы, с хорошей фантазией. С младших классов некоторые дети сами разбирают сложные элементы черчения и проектирования, тем самым лучше понимая тему уже в старших классах. Занимаясь проблемами развития самостоятельности и творчества, развития способностей, он пришел к выводу, что «все нормальные дети обладают разными способностями», и школа должна помочь их развить. Необходимо создать благоприятные условия для одаренных детей.
В этот период он замечает, что одаренные дети успешно проявляют себя лишь в одной области: искусстве, музыке, рисовании. Один лучше играет на музыкальных инструментах, другой лучше рисует. Понадобится долгое время чтобы узнать творческие способности детей. Творчеству надо обучать!
Для этого под руководством Игоря Павловича были созданы учебные классы, в которых преподавались уроки творчества. Основными принципами для проведения таких уроков были:
– строгий отбор учебного материала;
– многократное повторение;
– разностороннее развитие ученика;
– формирование интереса у ребенка;
– обучение грамотному выполнению работ;
– индивидуальный подход к каждому обучающему.
Новаторская идея Игоря Павловича заключается в том, что он создал механизм выявления творческих способностей ребят и их развитие. С 4 класса ребята вели «творческую книжку», в которую дети записывали самостоятельные творческие работы, выполненные сверх учебной программы. Она разделялась на 2 пункта:
- Углубленное изучение внепрограммных предметов;
- Опытная и исследовательская работа.
До 11 класса таких работ насчитывалось 50–80, что помогало определиться с дальнейшим направлением в жизни. Практика показывала, что для выполнения таких работ нужны творческие комнаты в школах, которых было недостаточно. Поэтому было принято использовать учебные классы после уроков.
Игорь Павлович выделял 3 схемы обучения в творческих классах:
- Кратчайший путь;
- По дуге;
- По бесформенной прямой.
Также он определял 5 систем обучения:
- Линейно-последовательная,
- Разорванная,
- Параллельная,
- Блочно-параллельная,
- Основанная на ассоциативных связях.
В процессе выполнения таких работ у школьников вырабатывается трудолюбие, усидчивость, настойчивость, целеустремленность, самостоятельность, умение выполнить работу до конца. Такая система обучения способствовала формированию у школьников широкого интереса к творчеству и потребности в нём.
Труды И. П. Волкова представлены в отделе абонемента, отделе гуманитарной литературы, отделе хранения основного фонда Пушкинки.
