Двенадцатый выпуск онлайн-проекта «Великие умы педагогики» посвящен советскому и российскому педагогу, доктору педагогических наук, профессору, академику Российской академии образования, заместителю председателя Южного отделения Российского авторского общества Евгении Васильевне Бондаревской (1931–2017).
Она родилась в Ростове-на-Дону. Начала работать в Педагогическом институте с 1958 года. Прошла полный профессиональный путь от должности ассистента к старшему научному сотруднику и впоследствии в 1977 года к профессору кафедры педагогики. В процессе работы Бондаревская не только учила студентов, но и сама всегда работала над собой и всегда познавала новое в науке и педагогике. Благодаря её живому интересу к познаниям она всё время была в движении. Она защитила кандидатскую и докторскую диссертации. В 1992 году была избрана членом-корреспондентом, а в 2001 году – действительным членом Российской академии образования. Евгения Васильевна опубликовала более 350 научно-педагогических работ, подготовила более 100 кандидатов и 36 докторов педагогических наук.
В 70-х гг. Евгения Васильевна открыла свою Научную школу, при которой работала кафедра педагогики. Там она и её ученики проводили исследования по проблемам нравственного воспитания учащихся, в основу которых была положена идея Л. C. Рубинштейна о внутренней обусловленности поведения личности. Деятельность школы была направлена на разработку теории и практики личностно ориентированного образования культурологического типа, фундаментальным ядром которой является воспитание гражданина, человека культуры и нравственности.
Работая с учениками, Евгения Васильевна сформулировала и выдвинула свое видение основной цели образования, которая заключается в создании целенаправленного воспитания ребенка, возрождении нравственных и культурных ценностей.
Основные составляющие концепции Евгении Бондаревской:
- Усвоение главных ценностей человека, сохранение и укрепление культурного наследия, а также духовного опыта, накопленного предками;
- Воспитание уважительного отношения к различным национальностям, культурам и жизни человека;
- Овладение навыками, которые могут потребоваться для успешной и продуктивной жизнедеятельности в современном мире;
- Формирование у обучающихся детей стремления к укреплению своего здоровья, охране окружающей среды, сохранению культурного наследия, а также уважительному отношению к взрослым;
- Освоение духовных и материальных ценностей национальной и общечеловеческой культур;
- Формирование патриотизма, гражданской и жизненной позиции;
- Овладение навыками, необходимыми для действий в различных жизненных ситуациях.
Бондаревская определяет процесс воспитания как педагогическую помощь ребенку. Главная задача – помочь ребенку реализовать себя через нравственные и культурные, социальные традиции. Для того чтобы ребенок смог проявить себя, ему нужно пространство и свобода выбора. В это время формируется личностный образ, формируются установки, взгляды на жизнь. И задача педагога помочь и поддержать ребенка в сложной жизненной ситуации. Школа должна быть тем местом, где ребенок получит не только государственное (частное) образование, но и обретет ясное мировоззрение, познает нравственность поступков и будет верен своим осознанным вразумительным действиям.
Евгения Васильевна Бондаревская внесла огромный вклад в развитие научно-педагогической деятельности. Благодаря её трудам роль образования поднялась на новый просветительский уровень. Её концепция работы с учениками позволила найти наилучший подход к учащимся. Как учитель и наставник она выпустила великолепно обученных учеников, которые благодаря её тактичности и компетентности продолжают нести в мир ориентированность на науку и любовь к своему предмету и учащимся детям.
Труды Бондаревской представлены в отделе хранения основного фонда Национальной библиотеки им. А. С. Пушкина Республики Мордовия.
