Онлайн-проект «Великие умы педагогики»: Евгений Николаевич Ильин

Одиннадцатый выпуск онлайн-проекта «Великие умы педагогики» посвящен советскому и российскому педагогу, учителю литературы 307-й и 516-й средних школ Ленинграда (ныне Санкт-Петербурга) Евгению Николаевичу Ильину.
Евгений Николаевич родился в 1929 году в Ленинграде. Его отец был рабочим, увлекался книгами. Маленького Женю тоже интересовали книги. Вместе они устраивали семейные чтения по вечерам. Специальной детской литературы в те времена почти не было, так что читали сказки и поэмы Пушкина.
Школьные годы Ильина пришлись на время войны. Он провел их в эвакуации, а после вернулся в родной город, окончил филологический факультет Ленинградского государственного университета и посвятил жизнь преподаванию.
В 1970–1990-х годах опубликовал свои сочинения «Рождение урока», «Путь к ученику», «Как увлечь книгой», «Воспитаем читателя» и другие, в которых рассказал о своих педагогических приемах на примере историй из практики, поделился взглядами на предмет литературы и миссию учителя.
Ильин не патентовал авторских методик, не открывал образовательных центров своего имени, не получат правительственных наград, однако, он сумел стать легендой в педагогическом сообществе.
«Важно уметь построить урок как литературное произведение», – говорил он. И здесь у него были три помощника: неожиданные приемы подачи; яркие образы и незаметные важные детали; каверзные интересные вопросы.
Традиционный урок литературы проходит по схеме:
1. Ознакомить ученика с биографией писателя;
2. Рассказать о его творчестве;
3. Понять, как идеи писателя нашли отражение в его творчестве;
4. Раскрыть вклад в историю литературы.
Ильин считает, что этого недостаточно. Литература – это вид искусства, и преподавать её нужно по-другому, не как остальные дисциплины. Её нужно играть! Погрузить ученика в атмосферу произведения, выразить свое отношение к героям, поставить себя на их место, даже если мнение ученика не совпадает с мнением автора. Он спокойно разрешал ученикам спорить на уроках, доказывать свою точку видения рассказа. Дисциплина мало волновала Ильина, ему важно было активное поведение учеников на уроках.
Оценивал такие ответы Ильин не правильностью ответа, а его искренностью. Он не любил ставить оценки и часто предлагал детям самостоятельно себя оценить, тем самым подтолкнуть их к ответственности за свой ответ.
Во всей этой суете ему часто приходилось быть не учителем литературы, а доктором, артистом балета, писателем – Толстым, Чеховым, Пушкиным. По окончании урока он писал заметки в своем блокноте, записывал выдающиеся мысли своих учеников, и успешно применял их на следующих уроках.
Домашние задания Ильин задавал такие, чтобы оно принесло спорный вариант ответа. Поэтому следующий урок проходил как турнир между отвечающими, ребята спорили, доказывали, объясняли ту или иную точку зрения на происходящие проблемы.
В конце каждого года он просил написать учеников небольшое сочинение, каким они видят учителя в будущем году? Самый популярный ответ был «интересным», чему Ильин был искренне рад и старался соответствовать этому качеству.
8 ноября Евгению Николаевичу исполнилось 94 года.
Труды Е. Н. Ильина представлены в отделе абонемента (109 к., 2 корпус), отделе гуманитарной литературы (405 к.), отделе хранения основного фонда Национальной библиотеки им. А. С. Пушкина Республики Мордовия.