Интернет-проект «Писатели-педагоги»: Иннокентий Федорович Анненский

Мировая культура, классическая и современная, знает много писателей и поэтов, посвятивших себя педагогике. Их жизнь вместила в себя две взаимодополняющие грани творчества: литературу и педагогическую деятельность.
В рамках Года педагога и наставника отдел периодических изданий предлагает вспомнить имена известных писателей, которые проводили свое время не только за рукописями, но и у школьной доски, просвещали или помогали в сфере образования.
Слава тонкого и глубокого лирика пришла к нему лишь после смерти и сегодня он признанный классик Серебряного века русской литературы. Его творчество оказало влияние на многих русских поэтов, его стихотворным опытам следовали Б. Л. Пастернак, О. Э. Мандельштам, В. В. Маяковский, А. А. Ахматова. Но при жизни Иннокентий Федорович Анненский был известен подавляющему большинству окружающих, как деятель народного просвещения.
Родился будущий поэт, переводчик, литературный критик и педагог 20 августа (1 сентября) 1855 г. в Омске в семье крупного чиновника. Вскоре семья переехала в Петербург. В 1875 г. поступил на историко-филологический факультет Петербургского университета. В университете любимым предметом Иннокентия Федоровича стала античная литература. За годы учебы он овладел четырнадцатью языками, включая латинский, древнееврейский и санскрит. Анненский был одним из самых успешных студентов и по окончании университета в 1879 году получил степень кандидата историко-филологического факультета.
После окончания университета ученый начал свою педагогическую деятельность, которую не прекращал практически до самой смерти. Он преподавал древние языки и русскую словесность в одном из лучших и прогрессивных учебных заведений Петербурга – в частной гимназии Ф. Ф. Бычкова, читал теорию словесности на высших женских Бестужевских курсах (1890 г.), в последние годы жизни был лектором на историко-литературных курсах Николая Раева. Он был одним из самых образованных людей своего времени.
В 1890 г. Анненского назначают директором элитарного учебного заведения, соответствовавшего четырем старшим классам гимназии. Располагалось оно в Киеве и называлось Коллегией Павла Гологана. С этого времени карьера Анненского продолжается на уровне директорских должностей. В 1893 г. его переводят в Петербург и назначают директором 8-й гимназии. Позже, в 1896 г., его назначают директором престижной Царскосельской Николаевской гимназии. Она имела титул Императорской, поэтому на пост руководителя искали не просто хорошего педагога, но и знатока этикета. За десять лет пребывания на этом посту он становится любимцем гимназистов.
Тяготы административной службы не мешали И. Анненскому быть талантливым преподавателем. К своим лекциям он готовился с особой тщательностью, много раз переписывая уже написанное, заботясь о содержании и красоте мысли. Его уроки проходили легко. В Царскосельской гимназии Анненский преподавал один из самых нелюбимых гимназистами предметов – греческий язык. Но Иннокентий Федорович, как вспоминал один из его учеников, «сумел внести в предмет нечто от Парнаса, и лучи его эллинизма убивали бациллы скуки». Он вел занятия на основе чтения древнегреческих авторов, выбирая «незатасканные», то есть менее известные произведения. Такое толкование текста стало широко практиковаться в преподавании древних и новых языков в высшей филологической школе на рубеже XIX–XX веков и широко применяется и в наше время в качестве одного из способов овладения иностранным языком.
Многолетняя учебная деятельность И. Анненского оставила след в его методических статьях, в которых он рассматривал ряд проблем: о роли языков в гуманитарном образовании, об эстетическом воспитании, литературном творчестве учащихся, о развитии самостоятельности мышления, культуры речи школьников, о выразительном чтении и декламации, о внеклассном чтении, о соотношении учебных курсов русского языка и литературы, о развитии устной и письменной речи учеников, о читательском восприятии и анализе художественного текста и др.
Как педагог он оказал благотворное влияние на целую плеяду русских поэтов. Многие из них были лично знакомы с Анненским, поскольку учились в его гимназии; среди них и Николай Гумилев, который сделал первые шаги в поэзии именно под его руководством.
Предлагаем вашему вниманию ряд статей из научно-популярных периодических изданий, которые расскажут о творческой и педагогической деятельности И. Ф. Анненского:
1. Анненский, И. Ф. Я на дне. Я печальный обломок : стихотворение [Текст] / И. Ф. Анненский // Москва. – 2015. – № 11. – С. 196–201.
2. Багно, В. Е. Тихие песни парнасцев и проклятых: творческая история первой книги стихов И. Ф. Анненского [Текст] / В. Е. Багно, Г. В. Петрова // Русская литература – 2016. – № 4. – С. 19–39.
3. Замятин, Д. Гений и место: Иннокентий Анненский в поисках сокровенных пространств [Текст] / Д. Замятин // Вопросы литературы – 2016. – № 1. – С. 104–115.
4. Леонова, Н. Е. Образ сада в русской поэзии и лирике И. Ф. Анненского [Текст] / Н. Е. Леонова // Русская речь. – 2013. – № 3. – С. 13–19.
5. Петров, М. Черная весна: [об Иннокентии Анненском] [Текст] / М. Петров // Наш современник. – 2013. – № 2. – С. 264–280.
6. Петрова, Г. В. О «Кипарисовом ларце» Иннокентия Анненского и о последней авторской воле поэта [Текст] / Г. В. Петрова // Русская литература – 2018. – № 2. – С. 7–20.
7. Смирнов, В. «Голос вне хора»: [о поэте И. Ф. Анненском] [Текст] / В. Смирнов // Литературная газета – 2015. – 26 авг. – 1 сент. (№ 33). – С. 6.
8. Чумаков, В. Конец классического века: [к 210-летию журн. «Народ. Образование»] [Текст] / В. Чумаков, А. Замостьянов // Народное образование. – 2013. – № 5, гл. 10. – С. 113–118.
9. Щеголева, И. А. Поэтический мир И. Анненского: на примере стихотворений «Миг» и «Минута» [Текст] / И. А. Щеголева // Литература в школе – 2015. – № 12. – С. 27–30.